martes, 28 de mayo de 2024

Tipos de conflictos.

Dentro de la resolución de conflictos, se hace una división en 5 categorías. Hoy hablaremos de las mimas, poniendo ejemplos.

  • Conflictos de intereses: Este tipo de conflicto ocurre cuando dos o más personas desean la misma cosa, pero solo hay recursos limitados disponibles. Por ejemplo, cuando queremos jugar con el mismo juguete al mismo tiempo.
  • Conflictos de valores: Estos conflictos surgen cuando hay diferencias en las creencias, normas o valores entre personas. Por ejemplo, alguien puede pensar que está bien tomar prestado un lápiz de un compañero sin pedir permiso, mientras que el otro considera que eso es incorrecto.
  • Conflictos de relaciones: Este tipo de conflicto se da cuando hay problemas en las relaciones personales entre las personas, como celos, rivalidades o malentendidos. Por ejemplo, cuando nos sentimos excluidos por amigos y esto puede llevar a conflictos.
  • Conflictos de información: Ocurren cuando hay una falta de información o malentendidos sobre ciertos hechos o situaciones. Por ejemplo, cuando discutimos sobre las reglas de un juego porque cada uno tiene una comprensión diferente de cómo se juega.
  • Conflictos de roles: Estos conflictos surgen cuando hay expectativas contradictorias sobre el comportamiento de alguien en una determinada situación. Es la típica lucha entre lo que se considera el comportamiento correcto y lo que se considera el comportamiento divertido.

martes, 30 de abril de 2024

5 pasos en la resolución de conflictos.

1. Identificar el problema

Esta técnica de resolución de conflictos en niños tiene el objetivo de que cada uno de los afectados verbalice cuál es el problema y cómo ha surgido el enfrentamiento para que una vez que ambos estén de acuerdo puedan solucionarlo.

2. Dar espacio emocional

En segundo lugar, se deberá tener disponible un espacio donde los afectados puedan expresar sus emociones con el objetivo de que manifiesten cómo se sintieron cuando surgió el conflicto. En este caso, las preguntas deberán ir encaminadas a cuáles son las conductas que no le gustaron por parte de la otra persona, qué les gustaría que hubiera hecho el otro afectado y cómo se sentiría si éstas estrategias de resolución de conflictos se aplicarán.

3. Comprensión entre los afectados. Empatía.

Otra de las técnicas de resolución de conflictos es que los afectados deben escucharse de forma activa. Es vital aprender a respetar los turnos de palabra y dejar al otro dar su opinión sobre los hechos teniendo en cuenta que, independientemente de si son los primeros en explicarse o no, van a ser escuchados por igual y sus opiniones van a tener la misma importancia.

4. Enseñar a controlar y conocer las emociones

Expresar las emociones es siempre correcto, dependiendo a su vez de la medida en que las expresen. Hay que tener en cuenta que no existen emociones negativas ni positivas, sino que éstas son adaptativas al contexto en cuestión. Llorar por estar triste o enfadado no es malo. También hay que conocer cuáles son los efectos que estas emociones traen consigo, ya que es el primer paso para poder empatizar con los demás.

5. Buscar soluciones

Una vez aplicadas todas las estrategias de resolución de conflictos anteriores, es recomendable realizar un ejercicio de introspección para buscar una solución del conflicto en equipo. Soluciones comunes en que los implicados estén de acuerdo y les pueda servir como ayuda y ejemplo para saber cómo reaccionar ante nuevas discusiones que puedan surgir en un futuro.


martes, 19 de marzo de 2024

Resolución de conflictos: el fútbol y las peleas. Paradigma del grupo mínimo.

Recientemente ha tenido lugar en el pueblo un desagradable acontecimiento: otra pelea más en el fútbol. Para entender por qué pasa ésto hoy vamos a realizar en clase un experimento.

Paso 1:

Mirad estas dos figuras. Vais a elegir cuál de los dos os gusta más, y después, en un trozo de papel, vais a poner vuestro nombre y la figura elegida. Hacedlo de manera secreta.

Paso 2:

Os voy a agrupar en función de la figura elegida. 

Paso 3:

Os voy a dar a cada uno 5 sajonios, y los vais a repartir como os dé la gana. Cada uno de estos monigotes representa a un alumno de clase:





Y luego vemos este vídeo:









martes, 5 de marzo de 2024

Resolución de conflictos. La Guerra Civil Española.

Hoy veremos uno de los conflictos más grandes que ha sufrido España en su historia: la Guerra Civil. Fueron casi 3 años de guerra en la que alrededor de 500.000 personas murieron. Este vídeo servirá como introducción y guía para hablaros de ese conflicto. Después haremos un análisis para intentar averiguar cómo podría haberse resuelto sin necesidad de recurrir a la violencia.



jueves, 24 de junio de 2021

EPÍLOGO: El yaminlle.

Era viernes, 30 de abril. Un día normal y corriente, como

todos. Estábamos en clase jugando al cálculo mental

exprés, porque era última hora. Quedaban 5 minutos para

salir cuando David nos dijo:


  • ¿Queréis que nos quedemos hasta y cuarto jugando?

  • ¿Pero cómo? - preguntó Karla - ¿No nos vamos a

    quedar encerrados?

  • Tengo llaves de la puerta chica – respondió David.

  • Pero nuestros padres se van a preocupar – dijo

    Alejandro.

  • Bueno, pues lo hacemos así: el que se quiera ir que

    se vaya; y el que quiera que se quede.


Dicho ésto, al sonar el cuco, unos cuantos se fueron;

aunque la inmensa mayoría optó por quedarse. Cuando el colegio

estuvo vacío todos se quedaron extrañados: era raro el silencio. La

puerta de entrada rechinó y sonó un portazo. “Quedaros todos en

vuestros sitios” dijo David. “Voy a ver si nos hemos quedado

encerrados”. Los pasos del maestro se alejaron en dirección al porche;

pero no regresaron. Transcurridos dos minutos María Tinedo dijo:


  • Parece que el profe tarda. ¿Voy a ver si pasa algo?

  • Vamos a ver – dijo Karla.

  • Os va a reñir – dijo Marc.

  • No creo que nos riña.


María y Karla salieron al pasillo y en él no había nadie. Pero

oyeron claramente una voz que decía: “Hola niños. Os estoy esperando”


Pasó otro minuto. María y Karla tampoco regresaban. Los demás

empezaron a asustarse. “Vamos a investigar” dijo A. Manuel “Pero

tenemos que ir todos, a ver si va a pasar algo”.


  • Pues ve tú. Yo no voy, que no quiero desaparecer.


Dicho ésto casi toda la clase fue a mirar. Rihab se quedó en clase

con Carmen y con S. Pozo. Y eso fue lo peor que pudieron hacer.

La luz de la pizarra digital parpadeó, se apagó y luego volvió a

encenderse. La pantalla estaba en blanco, y en medio de ella...

  • Hola niños. ¿Qué tal estáis?

  • ¡¡¡Ahhhhhh!!!


Los tres salieron corriendo haciendo aspavientos. Pero no pudieron

irse, ya que las puertas se cerraron.


  • ¿A dónde vais, pequeños? De aquí no se sale sin mi permiso.

  • ¡Vamos a tirar la puerta! - gritó Sergio.

Pero nada más tocarla la puerta les dio una fuerte descarga

eléctrica.


  • ¿¡Qué os creéis que hacéis!? Ya os he dicho que de aquí no

    se sale sin mi permiso.


Acto seguido el Yaminlle comenzó a sacar su gelatinoso y oscuro

brazo de la pizarra. Luego la pierna derecha; y después se dejó caer a

cuatro patas, como una bestia surgida de una pesadilla. Empezó a

acercarse lentamente a los niños. “¡¡¡¡ARRHGGGGGG!!!”


Mientras tanto el otro grupo avanzaba por los pasillos.


Se asomaron a la clase de 4º B. Las mesas estaban descolocadas;

Y el suelo estaba lleno de cucarachas.


-¡Qué asco! ¡Una invasión de cucarachas! ¡Rápido, cerrad la puerta!


Siguieron avanzando. Se asomaron al salón de actos. Allí se

encontraron el escenario cubierto de babas; y flotando en ellas

los zapatos del maestro.


  • PUAGGG. Todo está cubierto de guarrerías. Aquí pasa algo raro.

  • ¿No son los zapatos de David?


Los niños se acercaron. Dentro de los zapatos estaba el móvil del

maestro, que reproducía un audio sin cesar:


“Hola, niños. Os estoy esperando”


  • ¡Quién anda ahí! - gritó Hugo.

  • Es una grabación que se repite en bucle – dijo Antonio

    Manuel - Y mirad: en las escaleras hay huevos negros. Y

    huelen a vinagre.

  • Hummm. Huevos en vinagre.


De repente los niños oyeron un grito. “Parece Sergio Pozo”


Mientras tanto en la clase el Yaminlle se había abalanzado sobre

Sergio, Carmen y Rihab. Había intentado comérselos; pero como

el Yaminlle era gelatinoso se la habían salido por el trasero.


  • Uff, qué asco, por favor – dijo Rihab.

  • Pfff, da mucha cosa – soltó Carmen.

  • Voy a la papelera a vomitar.

  • Pues si no puedo comeros os meto en un saco.


Dicho ésto el monstruo empezó a fabricar una bolsa de seda

con unas glándulas que tenía en la punta de sus dedos. Luego

metió a los tres de clase en ella y se los llevó, escapando de nuevo

por la pizarra.

Mientras tanto el otro grupo de niños llegó corriendo. No había ni

rastro de S. Pozo, Rihab y Carmen. Solo un reguero de babas que se

perdía en la pizarra.


  • Se los han llevado, como a David.

  • ¿Quién?

  • Venid y sentaos. Tengo que contaros algo. Esta mañana he

    estado leyendo un libro sobre el antiguo Egipto. En él decía

    que en el infierno de Seth había un monstruo llamado

    “Yaminlle”. Un monstruo cuyo nombre no puede pronunciarse.

  • ¿Y por qué?

  • Porque si lo dices en voz alta una sola vez, le invocas.

  • ¡Lo acabas de decir!

  • Y también lo dije esta mañana, contándole a mi madre lo que

    estaba leyendo. Pero no pensé que... Bueno, bueno. El caso es

    que lo he leído.

  • ¿Y no tiene ningún punto débil?

  • Leí unos cuantos: la arena le hace desaparecer, al menos

    momentáneamente; el agua le debilita; y la risa verdadera le

    manda de vuelta al infierno.

  • Bueno, pues ya tenemos un plan. Lo primero es atraerle a los

    baños, donde tenemos agua en abundancia para tenerle bajo

    control. Y una vez que esté debilitado, ya haremos lo que sea

    para reírnos. No sé, algunos chistes, o algo. Yo me sé uno:

    era un niño que llega a casa y dice a su padre: “papá, papá.

    Te están robando el coche”. Y dice el padre: “¿Sabes quién

    es?” “No, no; pero le he hecho una foto a la matrícula, papá”.

  • Ale, pues ya está. Manos a la obra.


Empezaron a buscar al Yaminlle por toda la escuela. Miraron en

todas las clases, pero no aparecía. Solamente babas por todas las

pizarras digitales, enchufes y dispositivos conectados a internet.


“Oye, Manuel. ¿Y si dices muchas veces Yaminlle? Así nos

evitaríamos seguir buscando, y le atraeríamos al lugar que queramos” “Ok”.


Los niños se fueron todos al baño, y se pusieron a decir Yaminlle,

mientras Alejandro se preparaba en el lavabo para mojar al bicho

cuando apareciera. “Yaminlle” “Yaminlle” “Yaminlle” “Yaminlle”.

La luz parpadeó; el suelo tembló; y de unos cables sueltos que

había en el techo una cascada de babas cayó. “¡¡¡El Yaminlle!!!”

Unos cuantos salieron corriendo y gritando despavoridos.


  • ¿Me habéis llamado? Jajajajaja.

  • ¡¡Alejandro, mójalo!!

  • ¡No puedo! ¡El grifo no va!

  • ¡Prueba con el otro!


Alejandro cambió de grifo y lo abrió. Salió un chorrazo de agua que

impactó en el pecho del monstruo. “Arggghhhh. Odio el agua. Malditos enanos”


  • ¡¡Qué pasa aquí!! - David salió del váter. Estaba defecando – No puede

    uno ni hacer de vientre tranquilo.


Los pocos que allí quedaban se rieron, y casi se mean de la risa. Esto hizo que el

Yaminlle se desvaneciera en una nube de mocos, volviendo al infierno de Seth.

En medio del charco de babas aparecieron Rihab, Sergio Pozo y Carmen.


  • ¡¡Estamos a salvo!!


Mientras tanto, en una galaxia muy muy lejana, Karla y María Tinedo viajaban

hacia el planeta de las arañas...

viernes, 18 de junio de 2021

Despedida.

Hemos terminado. Pero esto acaba de comenzar. No quiero ni nostalgias, ni lágrimas ni nada por el estilo. Solo alegría. Habéis terminado sexto, y ninguro vais a repetir. Habéis aprendido. Os lo habéis pasado bien (aunque también os habéis aburrido, que sé yo que algunos han acabado hasta la coronilla de Felipe II). No tenéis que estar tristes, porque no decís adiós a nada. El colegio seguirá aquí, en vuestro pueblo. Yo también seguiré aquí, con las puertas de mi casa abiertas para ayudaros siempre que lo necesitéis.

Mis mejores deseos para vuestra nueva etapa en secundaria. Un abrazo grande. ¡Nos vemos en las calles!

Plan de clases. Último día.

Primera hora. Búsqueda del tesoro. Una serie de pruebas que os llevarán a encontrar diferentes chuches escondidas por la clase.

Segunda hora. Haremos algo entretenido, no os quepa duda; a las 10:30, iremos al salón de actos para hacer la ceremonia de graduación. En ella se os dará la orla; y  acto seguido representaremos la obra de teatro, grabándola para después hacérosla llegar por mensajería instantánea.

Tercera hora. Concurso de habilidades. Cada uno mostrará a los demás lo que mejor sabe hacer, para disfrute de la audiencia. Magia, contar historias, cantar, pintar...

Cuarta hora. Duerme la ciudad. Juego del Asesino.

Quinta hora. Chistes. 

jueves, 17 de junio de 2021

Plan de clases. 17 / 06 / 2021

Primera hora: programación de final de curso. Si sobra tiempo, una evaluación inicial... De 2º de ESO. Hohoho:


3ª hora: Ensayo del teatro. Y unos acertijos matemáticos:












Cuarta y Quinta horas: Voy a ver si me dejáis contaros algo de Felipe III y Felipe IV. Que de verdad que el tema mola. Y si no, otro tema cualquiera que se proponga. También os devolveré los trabajos de plástica. Y a lo mejor hacemos una sesión de música :-)

Extra: Los 5 lugares más curiosos del Sistema Solar.


miércoles, 16 de junio de 2021

Acertijos. 16 / 06 / 2021

Hoy vamos a darle a los acertijos matemáticos:








Unos cubos, que ya sabéis que me gustan mucho:


Una serie numérica. ¿Qué vendría después del 28?



Felipe III.


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Felipe III.
Felipe III era hijo de Felipe II y de Ana de Austria (la 3ª esposa de Felipe II.) Felipe II y Ana de Austria eran tío y sobrina, respectivamente. Ésto acarreó problemas de consanguinidad (lo que ya os expliqué que sucede cuando parientes cercanos tienen hijos entre sí), haciendo que Felipe III naciera con problemas de salud.

Felipe III tenía dos hermanos mayores (Fernando y Diego) que tenían que haber gobernado. Pero ambos murieron muy pronto, por lo que la corona recayó sobre él.

¿Cómo era Felipe III?

Según cuentan era un tipo de inteligencia normal; pero perezoso y desganado. Felipe II estaba preocupado por él y por el futuro de sus reinos, y en más de una ocasión llegó a decir: "El cielo, que tantos dominios me ha dado, me ha negado un hijo capaz de gobernarlos".

Felipe III tuvo a los mejores maestros del reino, que apenas consiguieron nada. Dicen que llegó a aprender francés, y que mostraba interés por los mapas y la cartografía en general; pero poco más.

También dicen que Felipe III era una persona muy influenciable. Nunca decidía nada por sí mismo. A lo largo de su vida siempre hubo alguien que decidió por él, como veremos después.

Como datos finales, diremos que Felipe III...

  • ...era muy muy religioso (aún más que su padre). Rezaba el rosario 9 veces al día (en rezar un rosario se tarda 20 minutos; de manera que calculad)
  • ...era ludópata (adicto al juego). Cuentan que perdió grandes fortunas jugando a las cartas y a los dados; y le encantaba apostar.
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El duque de Lerma.
Reinado de Felipe III.

Felipe III es coronado rey en 1598, tras la muerte de su padre. Rápidamente deja el gobierno en manos de su mejor amigote, Francisco de Sandoval, el famoso duque de Lerma. El duque de Lerma era una persona ambiciosa, avariciosa y controladora, que desde un primer momento tuvo un par de cosas muy claras:
  1. Quería enriquecerse a toda costa. Por ello llevó a cabo muchos tejemanejes, a la manera de los políticos actuales, recalificando terrenos, desviando fondos y oro procedente de América, vendiendo cargos a otras personas... Vamos, que el duque fue un corrupto en toda regla.
  2. El duque quería mantener la paz con las demás naciones. Por ello su política en Europa se basó en el diálogo y diplomacia. Pero no penséis que quería la paz porque era un buenazo. El de Lerma sabía que sólo si mantenía la paz podría seguir robando; ya que de entrar en guerra todo el dinero que él estaba desviando tendría que emplearse en pagar soldados y armamento.
Así pues el duque de Lerma se hizo cargo de todo; y se las prometía muy felices desde un principio. Sin embargo, no contó con alguien que le pondría las cosas difíciles:

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Margarita de Austria.
Margarita de Austria: fue la mujer de Felipe III. Felipe y Margarita se enamoraron a primera vista. Contrajeron matrimonio en 1599 y vivieron una feliz vida de pareja. El rey escuchaba a su esposa, que según cuentan era inteligente, trabajadora, enérgica y capaz. Ella se dio cuenta de los trapicheos del duque de Lerma, y le investigó. Se percató de que el duque manipulaba al débil rey, manejándole a su antojo. Por ello puso todo su empeño en acabar con él. Y casi lo consigue. Se abrió una investigación en palacio, y poco a poco los amiguitos ladrones y corruptos del duque fueron cayendo uno a uno. Ya solo faltaba el duque. Pero entonces sucedió algo terrible...

Muete de Margarita de Austria: la reina murió repentinamente el 3 de octubre de 1611. Nadie se lo esperaba. El rey se puso muy triste. El rey y todo el reino, ya que el pueblo amaba a la reina. Rápidamente empezaron a correr rumores de que el duque había mandado envenenar a Margarita... Pero eso nunca pudo demostrarse. Aunque muy probablemente fuera así.

Después de la muerte de la reina, el duque continuó manejando todo a su antojo. Felipe III siguió sin hacerse cargo del reino. No volvió a casarse. Falleció en 1621, a los 43 años de edad, deprimido y triste, aquejado de erisipela (una infección de la piel)

Principales hechos durante el reinado de Felipe III:
  • Crisis económica. Felipe II (el padre de Felipe III)  había dejado al país en bancarrota con tantas y tantas guerras. La plata y el oro de América no eran suficientes para pagar todo lo que se debía. Además, y por si fuera poco, el duque de Lerma y sus amigotes no paraban de robar. Como consecuencia, España se empobreció aún más.
  • Expulsión de los moriscos. Tras la conquista de Granada (1492), los Reyes Católicos permitieron quedarse a todos aquellos musulmanes que se bautizaran y convirtieran al Catolicismo. Sin embargo estos musulmanes habían hecho una conversión "de boquilla" (esto es, falsa), y de puertas adentro habían seguido manteniendo su religión de siempre. Por ello el duque de Lerma convenció al rey para que decretase su expulsión. La jugada era clara: expulsar a los moriscos y quedarse con todas sus riquezas. 300.000 moriscos fueron expulsados, principalmente de Aragón, Murcia, Valencia y Granada. Fue un desastre, ya que los moriscos eran expertos agricultores. Tras su marcha los campos quedaron abandonados e improductivos.
  • Paz. Como ya os he contado antes la paz fue uno de los objetivos principales para el duque de Lerma. Y la coniguió. Durante el reinado de Felipe III España no anduvo metida en guerra alguna.
El siglo de Oro.

Durante el reinado de Felipe III España alcanza su mayor esplendor cultural. Es lo que se denomina "Siglo de Oro español": un periodo en el que la pintura, la literatura, la arquitectura, la escultura y las artes en general alcanzaron un notable desarrollo. Este punto será desarrollado más ampliamente en próximas entregas.


Arqueología sorprendente. Ooparts.

Se definen como Ooparts aquellos hallazgos arqueológicos difíciles de explicar. En este enlace veremos hoy algunos de ellos. La mayoría fueron fraudes o malinterpretaciones; pero hay algunos que... Ooparts


martes, 15 de junio de 2021

Plan de clases. 15 / 06 / 2021

Matemáticas. 

Cálculo mental

Operaciones combinadas

Operaciones combinadas II

Operaciones combinadas III

Test números primos

Lengua.

Sinónimos y antónimos

Comprensión oral: visualizaremos el cuento de "El principito"; y luego responderemos a una serie de preguntas orales. Haremos una especie de Trivial. El que más cuestiones acierte, premio.



  1. ¿Qué profesión tiene el protagonista de la historia?
  2. ¿Dónde se accidentó la avioneta del protagonista?
  3. ¿Con quién se encuentra el protagonista en el desierto?
  4. ¿Qué le pide el Principito al aviador?
  5. ¿De dónde venía el Principito?
  6. El Principito pregunta al aviador que por qué tienen espinas las rosas. ¿Qué responde el aviador?
  7. Investigación: averigua cómo se llamaba el planeta del Principito.
  8. ¿Qué flor, diferente a todas las demás, había nacido en el planeta del Principito?
  9. Enumera los personajes a los que el Principito se encuentra en su viaje por el espacio.
  10. ¿En qué momento se arrepiente el Principito de haber abandonado a su flor?
  11. Al llegar a la Tierra, ¿con qué animal se encuentra el Principito?
  12. El Principito y el aviador comienzan a buscar un pozo en el desierto. Es en ese momento cuando el Principito dice una de las frases más importantes de todo el cuento. ¿Qué frase es esa?
  13. El Principito habla con una serpiente al lado del pozo. Hablar con la serpiente, en este cuento, simboliza algo. ¿El qué?


Sociales. Seguiremos hablando de temas que despierten vuestro interés.

Extra:












Prueba inicial 1º ESO (II)

 


domingo, 13 de junio de 2021

Plan de clases. 14 / 06 / 2021

Dedicaremos buena parte de la mañana a la confección del atuendo diseñado por la profe Mónica para la graduación del viernes 18. Si sobrase tiempo haremos la evaluación inicial de Mates para 1º de ESO. También se repasará el teatro.

viernes, 11 de junio de 2021

jueves, 10 de junio de 2021

Plan de clases. 10 / 06 / 2021

Matemáticas. Un poquito de álgebra: 

Álgebra básica

Expresiones algebraicas

Y unos problemitas salteados:

Problemas ecuaciones

Lengua. Teatro + Yaminlle. También haremos algo de Sintaxis, para no olvidarla. Y:

Juegos de lengua

Sociales. Seguiremos hablando de temas propuestos por vosotros.

Plástica. Haremos un dibujo nuevo que votaremos en clase.

miércoles, 9 de junio de 2021

Plan de clases. 09 / 06 / 2021

Matemáticas. Seguiremos con el álgebra, trabajando actividades que ayer no vimos. También unos cuántos problemas:

"En un cofre tenía dinero. Después de gastarme 15 euros, me quedaban 27. ¿Cuánto dinero había en el cofre en un principio?"

"Marta tiene 15 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué edad tiene la madre de Marta?"

"¿Cuánto mide una cuerda si su tercera cuarta parte mide 200 metros?"

"Hallar tres números consecutivos cuya suma sea 219."

"Recorremos un camino de 1km a una velocidad de 6km/h. ¿Cuánto tardamos en llegar al destino?"

"Dado un número, la suma de su mitad, su doble y su triple es 55. ¿Qué número es?"

Lengua. Ensayo del teatro y escritura: Yaminlle.

Sociales. Seguiremos con la dinámica "explicaciones de lo que más nos gusta".

Extra: recuperación del tema "probabilidad" para los alumnos que no lograron aprobar el examen.

Extra II: juegos matemáticos: 

  • Coloca los signos para que las igualdades sean correctas. Puedes usar suma, resta, multiplicación, división, raíces cuadradas y raíces cúbicas.
  • Un libro cuesta un euro + la mitad de su precio. ¿Cuánto cuesta el libro?
  • Tomás, Pedro, Jaime, Susana y Julia realizaron un test. Julia obtuvo mayor puntuación que Tomás, Jaime puntuó más bajo que Pedro pero más alto que Susana, y Pedro logró menos puntos que Tomás. ¿Quién obtuvo la puntuación más alta?
  • De cuatro corredores de atletismo se sabe que C ha llegado inmediatamente detrás de B, y D ha llegado en medio de A y C. ¿Podrías calcular el orden de llegada?
  • Un grupo de intrusos quiere infiltrarse en el cuartel de una sociedad secreta, pero necesitan la contraseña, así que vigilan para intentar averiguarla. Un tipo se acerca a la puerta. Desde el interior le dicen: “18”. Contesta: “9”. La puerta se abre y le dejan pasar. Llega otro. Le dicen: “8” y contesta: “4”. También le dejan entrar. Llega un tercero. Al número “14” contesta “7” y le abren la puerta. Los intrusos creen haber dado con la clave: sólo hay que dividir entre dos el número que digan. El primero de ellos llega a la puerta le dicen “0”. Contesta: “0”. La puerta no se abre. Lo intenta el segundo. Desde dentro se oye: “6”. Contesta: “3”. La puerta sigue sin abrirse. ¿Cuál es el error que cometieron?